当前位置:首页  师资团队

杨向东
 发布时间:2018-09-10 浏览次数:16256

杨向东

职称:研究员

Email:xdyang@dep.ecnu.edu.cn

【教育经历】

1999 – 2003美国堪萨斯大学,量化心理学博士

1995 – 1998华东师范大学,教育心理学硕士

1991 – 1995曲阜师范大学,教育学学士

【主授课程】

教育量化研究方法、础教育统计方法及其在SPSS中的应用、项目反应理论、心理与教育测量、教育统计入门、教育项目设计

【研究领域】

心理计量学、教育测评、核心素养教学与评价、应用统计分析

【主要著作】

杨向东(2014). 《理论驱动的心理与教育测量学》. 华东师范大学出版社, 上海,中国.

杨向东,黄小瑞(2013).《教育改革时代的学业测量与评价》.  华东师范大学出版社, 上海,中国.

杨向东,崔允漷(2012).《促进学生学习和发展的课堂评价》.  华东师范大学出版社, 上海,中国.

Yang, X., & Embretson, S. E. (2007). Construct validity and cognitive diagnostic assessment. In J. Leighton., & M. Gierl. (Eds.), Cognitive Diagnostic Assessment in Education: Theory and Applications. (pp. 119 – 145). New York, NY: Cambridge University Press.

Embretson, S. E., & Yang, X. (2007). Automatic item generation and cognitive psychology. In S.  Sinharay, & R. Rao. (Eds.). Handbook of Statistics: psychometrics. (pp. 747-768).  Amsterdam, The  Netherland:  Elservier,  B.V.

Embretson, S. E., & Yang, X. (2006). Multicomponent latent trait models for complex cognitive tasks. In E. Smith & R. Smith (Eds.), Rasch measurement: Advanced and specialized applications. Maple Grove, MN: JAM Press.   

Embretson, S. E., & Yang, X. (2006). Item response theory. In J, Green, G. Camilli, & P, Elmore (Eds.). Complementary research methods for education, 3rd edition, (pp.385-410). Washington DC: American Educational Research Association. 


【发表论文】

杨向东.(2017). 基于核心素养的基础教育课程标准研制. 《全球教育展望》, 第10期,34 -48.

吕莉莉、杨向东. (2017). 具体学科领域创造力测评之进展与反思. 《教育测量与评价》,第5期,

徐佳祺、杨向东. (2017). 高中历史教师对批判性思维倾向的认知. 《教育测量与评价》,第6期,

Liu, N., Chen, Y. T., Yang, X., & Hu, Y. (2017).  Do demographic characteristics make differences? Demographic characteristics as moderators in the associations between only child status and cognitive/non-cognitive outcomes in China.  Frontiers in Psychology, 8:423. (SSCI)

杨向东(2017). 核心素养测评的十大要点.《人民教育》,第3期,41-46.

Wang, Y. J., Deng, C.P., Yang, X.(2016).  Family economic status and parental involvement: Influences of parental expectation and perceived barriers. School Psychology International, 37(5), 536 – 554.  (SSCI)

杨向东(2016). 核心素养与我国基础教育课程改革的关系.《人民教育》,第19期,19-22.

杨向东(2016). 核心素养与我国基础教育课程改革的深化.《上海课程教学研究》,第2期,3-7. 

Ning bo, Jan Van Damme, Van Den Noortgat, Yang, X (2015). The influence of classroom disciplinary climate of schools on reading achievement: A cross-country comparative study. School effectiveness and school improvement: An international Journal of Research, policy and practice. (online first). (SSCI)

杨向东 (2015). 从评价贯穿于整个教学过程, 《人民教育》. 第20期, 46 – 49.

杨向东 (2015). “真实性评价”之辨, 《全球教育展望》. 第44卷第5期

杨向东 (2014). 代数应用题项目生成的结构分析方法, 《心理科学进展》,22, 3, 1 – 13

Yang, X., Zheng, K., Zhan, Y. Ren, Y (2013). The effect of choosing key versus ordinary schools on student’s mathematical achievement in China. The Asian-Pacific Educational Researcher. 23(3),  523 – 536.

杨向东. (2013). 建构主义观下的课堂评价任务设计:两个为什么的问题. 《基础教育课程》,第117期,48–52.

朱虹、杨向东 (2013). 大学生的创造性行为类型. 《当代教育科学》,第13期,42 - 46. 

杨向东. (2013).  教育指标系统构建的理论问题. 《清华大学教育评论》,第3期,16 – 28.

许瑜函、朱虹、杨向东 (2013). 认知访谈在教育研究和实践中的应用.《教育发展研究》,第8期,42 – 49.

任友群、詹艺、杨向东. (2013). 教育调查研究中的量化思维逻辑——“学习与课程之关系研究”实证调查研究的启示. 《电化教育研究》. 第4期, 5 -11. 

杨向东、豆雨松. (2013). 两位不同专长的数学教师课堂提问结构的对比研究. 《上海教育科研》,第3期,37-39.

Embretson, S. E., & Yang, X. (2013). Multicomponent latent trait model for cognitive diagnosis. Psychometrika. 78(1), 14 -36.

杨向东. (2013). 代数应用题项目生成中的认知过程和任务特征分析. 《心理科学进展》. 第21卷第1期,175 – 189 

任友群、杨向东、王美、赵健、庞维国、林立甲. (2012). 我国五城市初中学生学业成就及其影响因素的研究. 《教育研究》. 第11期,36 – 43

杨向东.(2012). 基础教育学业质量标准的研制.  《全球教育展望》. 第41卷第5期,32– 41. 

杨向东.(2012). 突出公民素养或学科能力模型在学业质量标准中的核心地位.  《基础教育课程》. 第103期,53– 57. 

杨向东.(2011). 数学应用题中语言成分模型的构建——多元随机效应项目反映理论模型的运用.  《心理学报》. 第43卷第4期,462– 472. 

杨向东.(2011). 教育中的“科学探究”:理论问题和实践策略.  《全球教育展望》. 第40卷第5期,18– 26. 

杨向东. (2011). 综合素质评价:中国特色的创新. 《基础教育课程》,第87期,26–30.

杨向东.(2010). 计算机适应性测验条件下认知设计项目的预测参数对能力参数估计的影响研究.  《心理学报》. 第42卷第7期,802–812. 

杨向东.(2010). 测验项目反应机制与心理测量模型的对应性分析.  《心理科学进展》. 第18卷第8期,1349–1358.

杨向东. (2010). 促进学习的课堂评价设计与使用. 《基础教育课程》,第6期,62–64.

杨向东、崔允漷.(2010). 关于高中学业水平考试的比较研究.  《全球教育展望》,第39卷第4期,7-14.

杨向东、张晓蕾.(2010). 课程标准的开发与基于标准的学业水平考试的设计: 美国的经验与启示.  《考试研究》,第6卷第1期,109-125.

杨向东.(2009). 谈课堂评价的地位与重建.  《全球教育展望》,第38卷第9期,42-46.

杨向东.(2008). 浅析评价人员关于“学生才能的理念”对教育评价实践的影响.  《全球教育展望》,第37卷第12期,25-29.

杨向东.(2007). 教育测量在教育评价中的角色.  《全球教育展望》,第36卷第11期,15-25.

杨向东.(2007). 教育评价中的因果关系及其推断.  《全球教育展望》,第36卷第9期,13-21.

杨向东.(2007). 关于高考制度改革的原则与方案的探讨.  《全球教育展望》,第36卷第6期,8-16.

Yang, X. (2007). Methods of identifying individual guessers from item response data. Educational and Psychological Measurement, 67, 745 – 764. 

Hoffman, L., Yang, X., Bovaird, J., & Embretson, S.E. (2006). Measuring attentional shifting ability in older adults: development and psychometric evaluation of DriverScan. Educational and Psychological Measurement, 66,984-1000..  

Yang, X., Poggio, J., & Glasnapp, D. (2006). Effects of estimation bias on classifying examinees into multiple categories with an IRT-based adaptive classification procedure. Educational and Psychological Measurement, 66, 545-564.  

Embretson, S. E., & Yang, X. (2006). Multicomponent latent trait models for complex tasks. Journal of Applied Measurement, 7, 335-350.  

Yang, X.,  Shaftel, J., Glasnapp, D., & Poggio, J.  (2005). Quantitative or qualitative differences: latent class analysis of mathematical ability for special education students. Journal of Special Education, 4, 194 – 207.

Shaftel, J., Yang, X., Glasnapp, D., & Poggio, J. (2005). Improving assessment validity for students with disabilities in large-scale assessment programs. Educational Assessment,10, 197-215.     

Poggio, J., Glasnapp, D., Yang, X., Poggio, A. (2005). An experimental study of score results from computerized and paper and pencil mathematics testing in a state large scale assessment program. The Journal of Technology, Learning, and Assessment, 3(6). Available from: https://www.jtla.org.

Shorey, H. S., Snyder, C. R., Yang, X., & Lewin, M. (2003). The role of hope as a mediator in recollected parenting, adult attachment, and mental health. Journal of Social and Clinical Psychology, 22, 685-715.


【科研项目】

基于测验任务认知加工过程的认知诊断模型和理论研究, 国家自然科学基金面上项目,项目编号:31171000。(2012-2016)

测量学视角下的课堂评价任务设计和实施模式研究,上海哲学社会科学项目(暨上海市2011教育重点项目),项目编号:A1117。(2011 -2014)

义务教育阶段课程教学质量改进数据库研究,教育部人文社科基地重大项目。(2011-2013)

基础教育质量标准研制的国际比较研究,  教育部基础教育二司委托项目。(2010-2011)

数学测验项目的认知设计系统研究。(2009 -2011)  

Inferring Diagnostic Information from Cognitively Designed Items,  Gulliksen Psychometric Fellow project, Educational Testing Service, USA. (Sep 2002 – June 2003)

【获奖情况】

2015 上海市第十一届教育科研成果一等奖

2013 “优秀研究生导师”,华东师范大学,上海

2011 “教学新星”,华东师范大学,上海 

2003Recipient of “the dissertation with honor” Award, Department of Psychology, University of Kansas, Lawrence, Kansas, USA

2003Phi Kappa Phi National Honor Society in Psychology, Department of Psychology, University of Kansas, Lawrence, Kansas, USA

2002Recipient of “the Gulliksen Psychometric Fellow” Award, Educational Testing Service, Princeton, New Jersey, USA


【学术交流】


【社会兼职】

国家教材委专业委员会委员

中国教育学会学术委员会委员

上海市教育考试命题与评价指导委员会委员

教育部普通高中核心素养学业质量标准测评综合组副组长

教育部普通高中课程标准修订综合组专家

教育部基础教育课程教材专家委员会委员

联系我们
华东师范大学教育心理学系
地址: 上海市普陀区中山北路3663号 
邮政编码: 200062
联系电话: 021-62233078
电子邮件:depecnu@163.com
百度地图API自定义地图
版权所有 2018 华东师范大学教育心理学系技术支持: 上海屹超