布朗掰客

"布朗掰客"是英文Brown bag(装午餐的棕色纸袋)的音译，称为午餐研讨会，是非式的学术交流活动，研究者们一边吃着午饭，一边讨论最新的研究项目、课题进展等。

2026年5月6日下午，教心系举办了一场别开生面的 “布朗掰客”（Brown Bag）学术活动。多位即将参加国际行为发展研究学会双年会（ISSBD 2026）的同学进行了预讲练习，现场讨论热烈，问答深入，为大家提供了一个真实又宽松的学术交流环境。

本次汇报演练主要由严涵、吴泳茵、朱梓烨、张文卓、杨凯悦、蔡皓宇、郭宝亓7位同学参与，其中包括6个海报展示和1个口头报告。大家用英文讲述研究内容，老师和同学们用英文进行提问和讨论，力求模拟国际会议的真实场景。

海报展示

父母教育参与与儿童学业投入研究——严涵

研究聚焦中国家庭背景，弥补传统西方父母教养投入框架的文化局限，同时解决单一儿童报告数据的信度问题。研究提出父母教养投入四维结构，以山东省 1000 余对亲子为样本，通过亲子平行量表收集数据。结果验证四维模型适配良好，从亲子双视角识别出 5 类相似教养投入剖面；整体高教养投入组儿童学业投入最高，个人情感投入是预测儿童学业投入的稳定因子，均衡全面的教养投入比单一投入更有效。

老师和同学们针对四维结构的理论来源、EFA/CFA 分析结果、跨文化场景的适用性等进行讨论交流。

儿童如何评价助人者的成本与情绪——吴泳茵

探究4-9岁儿童如何整合助人成本与助人情绪进行社会评价。研究1设置高/低助人成本、积极/消极助人情绪条件，发现4 岁起儿童就重视助人情绪，年龄增长后更关注助人成本；研究2采用2×2设计，发现冲突条件下低龄儿童更依赖情绪评价，高龄儿童可均衡权衡成本与情绪，而在推断助人亲社会意愿时，儿童始终优先考量情绪。此外研究还发现成人与儿童的评价逻辑存在显著差异。

现场提问聚焦 4 岁儿童对情绪敏感但对成本不敏感的原因、情绪梯度调整对结果的影响；针对 4-9 岁宽泛的年龄选择等问题进行交流讨论。

儿童学业努力分配信念研究——朱梓烨

研究以64名 5-8 岁中国儿童为对象，探究儿童在学业场景中如何依据成绩、天赋、兴趣分配努力。研究发现儿童能区分 “应该分配努力”与“实际会分配努力”：规范层面，儿童认为应向弱势学科投入更多努力，且年龄越大该倾向越明显；实际预测层面，儿童认为他人会向高兴趣学科投入更多努力。研究2计划扩大样本量，探究努力分配信念与儿童挑战寻求、坚持性行为的关联。

老师追问两项研究的核心关联、研究假设的理论依据，以及成绩/天赋/兴趣三个维度的等价性；有同学指出挑战寻求与坚持任务和研究核心变量的贴合度问题，建议补充与学业能力、兴趣直接相关的行为指标；汇报人表示会将自我控制、社会期待等心理机制纳入后续分析，完善研究逻辑。

新冠疫情下儿童社会能力与内化问题发展轨迹研究——杨凯悦

以221名中国小学生为被试，2020-2023 年分四个时间点追踪，探究疫情期间儿童社会能力与内化问题的发展轨迹，以及同伴互动时长的预测作用。结果发现儿童社会能力呈高增长、低增长、高下降三类轨迹，内化问题呈低稳定、高增长、低增长三类轨迹；疫情期间每日同伴互动时长不足 1 小时的儿童，社会能力下降、内化问题加剧的风险显著升高，研究为公共卫生危机下的儿童发展保护提供依据。

老师建议补充四个测量时间点的疫情防控、学校教学具体背景；被试年级、样本区域信息也建议细化呈现；另有提问关注轨迹结果与既往研究的差异，汇报人指出疫情导致的同伴互动减少是 “高社会能力儿童后期下滑”的核心原因。

儿童努力义务感与奖惩公平判断研究——蔡皓宇

以128名 5-8 岁儿童为对象，设置个体/群体任务、高/低能力角色，探究儿童对努力义务的认知，以及基于努力水平的奖惩公平判断。结果显示，各年龄段儿童均认为个体应当努力、不努力是不可接受的；随年龄增长，儿童更认可个体的自主选择权。儿童在进行奖惩判断时也会考虑任务类型和努力程度。

老师和同学针对本研究结论与既往研究的矛盾、研究设计、未来方向等展开讨论。

儿童与青少年对“天赋者”和“努力者”的偏好研究——郭宝亓

以1100余名 4-16 岁儿童青少年为样本，探究对天生有天赋者和后天努力者的偏好变化。结果发现，儿童对努力者的偏好及“努力者更易成功” 的信念呈倒 U 型，5 岁左右显著高于随机水平，10岁达到峰值，青少年期回落；而自我认同为努力者的倾向持续上升；儿童很早就认为努力可控、天赋不可控，对 “不努力者应受惩罚”的判断在 11.6 岁达峰后小幅下降。

口头报告

聪明还是勤奋？儿童如何公开呈现成就——张文卓

本研究聚焦儿童成就归因与声誉管理，弥补了以往研究未能整合“实际成就方式”与“公开展示行为”的不足。研究以中国 7–11 岁儿童及成年人为对象，分别探究儿童对他人成就展示的推理评价，以及自身在成功/失败情境下的展示选择。

研究一通过操纵真实成就来源与对外展示方式，发现儿童能清晰区分一致与不一致的展示行为，并做出不同动机推断，同时对角色的评价既考虑真实的成就来源也考虑对外展示的方式。

研究二考察儿童在成功和失败情境下对于不同对象（老师、同伴）的成就展示选择，如展示天赋还是努力。结果显示，随着年龄增长，儿童成功时更少展示天赋、更倾向展示努力；失败时更少展示能力不足，而更多展示努力的不足。

整体表明，儿童会结合实际表现与公开行为判断他人，并在社会化影响下形成推崇努力、回避炫耀天赋的倾向，其成就宣传兼具真实归因与印象管理双重特点。

现场讨论中，师生重点区分了“成就宣传”与“真实归因”的不同心理过程，并就文化规范、成长型思维等影响因素交流了改进思路。

本次布朗掰客完整模拟 ISSBD 国际会议流程，以1 场口头报告 + 6 场海报汇报的形式，覆盖家庭教养、社会认知、疫情发展、成就信念、努力公平等发展心理学核心议题。每位汇报人都经历了全英文表达、高频学术提问、研究逻辑打磨的实战训练，师生互动直击方法、理论、文化、跨年龄比较等关键问题。这场针对性的预演，不仅优化了会议汇报内容，更强化了同学们的国际学术交流能力，充分展现出扎实的研究功底与良好的学术风貌，为顺利参会做好了充分准备。