教心系学生在2026年AERA、NCME、CDS等国际会议作报告

2026年4月7日至4月12日，美国教育研究协会(AERA)在美国洛杉矶举行年会。教育心理学系博士研究生陈书雨，硕士研究生王悦、景晨、庄雅善、张邢燕、吴佳蔚、张涵晟参加会议并作报告。

4月8日至4月11日，美国教育测量协会年会(NCME)也在美国洛杉矶顺利开展。教育心理学系博士研究生汪腾和章慈参加会议并作报告。

4月9日至4月11日，认知发展学会（CDS）在加拿大蒙特利尔举行双年会。教育心理学系硕士研究生张文卓和吴泳茵参加会议并作报告。

01 AERA

美国教育研究协会(AERA)成立于1916年，致力于教育领域的学术探究，促进教育研究成果的推广和实践应用。AERA年会是全球规模和影响力最大的教育学术会议，为各个国家从事教育、管理、测试与评价等方面研究的学者、教师以及高校研究生搭建分享与交流的平台。

王悦

指导老师：杨向东

论文题目

言语类比推理项目的自动化生成——一种AI增强的认知项目设计法

Automated Generation of Verbal Analogical Reasoning Items:  An AI-augmented Cognitive Item Design Approach

摘要

本论文提出了一种新型的理论驱动的项目自动化生成方法——AI增强的认知项目设计法（AI-augmented cognitive item design），构建了该方法用于项目自动化生成及其质量检验的通用框架，其中，生成部分包括五步骤：①界定所测构念、②选择任务类型、③创建认知模型、④鉴别项目特征、⑤AI赋能的批量项目自动生成；质量检验部分包括三维度：①真实性检验、②专家评定、③构念效度检验。并且，研究以言语类比推理项目为载体，验证了方法的可行性及其优势。具体来说，以三词干补全形式言语类比推理任务为例，构建了类比推理认知模型，进一步识别影响各阶段加工过程的刺激特征并操作化定义刺激特征，最后借助GPT-5成功生成了难度可预测且有变化的批量化项目。本研究将认知心理学与心理测量学紧密融入项目自动化生成的开发中，使得题目生成兼具效率和效度。

陈书雨

指导老师：姜怡

论文题目

青少年复合目标的模态特征与变化轨迹研究

Adolescents' Goal Complexes Across theTransition: Profile Dynamics and Developmental Trajectories

摘要

本研究基于2448名初中生两次追踪数据，采用潜在转变分析，探讨学生复合成就目标的类型及其变化。研究发现五类目标模式，目标模态整体较为稳定，约一半学生维持原组，总体上消极转变多于积极转变，且不同类型间呈现向“中间水平”集中的趋势。进一步分析表明，竞争性特质、课堂竞争氛围和未来时间洞察力是重要影响因素，高竞争性与高未来规划能力使学生更易转入成就导向组。此外，不同目标聚类转变对学生幸福感具有重要影响，而学业认知和情感投入在目标聚类转变对学校幸福感的影响中起中介作用。研究为精准识别学生目标类型及实施差异化教育干预提供了依据。

景晨

指导老师：姜怡

论文题目

探索自我效能感与有用价值对青少年学业结果的联合影响：一项运用多项式回归及响应面分析的研究

Exploring the Congruence and Discrepancy Between Self-Efficacy and Utility Value in Predicting Adolescents’ Academic Outcomes: A Study Using Polynomial Regression and Response Surface Analysis

摘要

我们采用结合响应面分析的多项式回归的方法，探讨了学生自我效能感与感知学习有用价值之间的一致性与不一致性，如何影响其在数学和英语学科中的学习投入度及学业成绩。

基于1,639名中国青少年的数据，我们发现自我效能感与有用价值的联合影响关系因结果类型而存在显著差异。具体而言，当自我效能感高于感知有用价值时，学业成绩表现最佳，这凸显了自我效能感在以成绩为导向的情境中的核心作用。相反，当自我效能感与效用价值均处于高水平且一致时，学习投入度达到峰值，这突显了动机一致性对维持持续学习投入的重要性。这些模式在两个学科领域中高度一致，表明了促进学业成就与支持学习投入的动机条件之间存在可推广的区别。

庄雅善

指导老师：姜怡

论文题目

阐明随机森林回归中树数量的重要性

Clarify the Importance of Tree Numbers in Random Forest Regression

摘要

随机森林回归在教育研究中越来越多地被用于预测建模和识别结果变量的关键预测因子。然而，只有少数研究报告了关键模型参数或描述了它们的调参过程。为了解决这一方法学空白，本研究系统地调查了ntree参数对预测准确性和变量重要性排名的影响。我们的结果显示，即使应用于相同的数据集，所需的最小ntree也会根据具体的分析目标而显著变化。我们最后提出了针对任务的参数选择建议，并强调在应用随机森林回归时报告ntree参数的必要性。

张邢燕

指导老师：姜怡

论文题目

大学生焦虑对睡眠拖延的影响：自我控制和手机依赖的链式中介作用

Mediating Roles of Self-Control and Mobile Phone Dependence in the Relationship between Anxiety and Bedtime Procrastination

摘要

为探讨大学生焦虑与睡眠拖延之间的关系，并明确自我控制和手机依赖在其中的中介作用，本研究采用医院焦虑抑郁量表、简式自我控制量表、手机依赖指数量表及睡眠拖延行为量表，对393名在校大学生进行问卷调查。

相关分析结果显示，焦虑与睡眠拖延、手机依赖均呈显著正相关，与自我控制呈显著负相关；自我控制与手机依赖、睡眠拖延均呈显著负相关，手机依赖与睡眠拖延呈显著正相关。中介效应分析表明，自我控制和手机依赖在大学生焦虑对睡眠拖延的影响中起链式中介作用。本研究揭示了焦虑与大学生睡眠拖延存在密切关联，而自我控制和手机依赖共同构成了焦虑影响大学生睡眠拖延的重要中介机制，为后续开展大学生睡眠拖延的干预研究提供了理论依据和实践参考。

吴佳蔚

指导老师：马淑风

论文题目

在生成式人工智能赋能的学习环境中培养小学生的人工智能素养

Fostering Elementary Students' AI Literacy in a Learning Environment Empowered by Generative AI

摘要

本研究考察了 145 名五年级学生在为期三周的干预过程中人工智能素养的发展情况。在该干预中，学生在合作学习情境下直接与生成式人工智能技术进行互动。参与者被随机分配到使用生成式人工智能（GenAI）的实验组或不使用技术的对照组。人工智能素养从四个方面进行测量：认知、使用、评估和伦理。干预结束后，与对照组相比，GenAI 组在人工智能使用方面表现出显著提升。尽管认知和评估方面也有所提高，但并未超过对照组的水平，而两组在伦理维度上都始终保持较高水平且没有明显变化。这些研究结果表明，即使在小学阶段，有针对性的人工智能教学也能够有效提升人工智能素养的关键方面。

张涵晟

指导老师：张静

论文题目

平衡与否？—— 初高中衔接段学生社会与情感能力的潜在剖面

Balanced or Not? -Latent Profiles of Students' Social-Emotional Skills During the Middle-to-High School Transition

摘要

本研究基于OECD社会与情感能力框架，采用个体中心视角，对4320名初高中衔接段的中国学生进行潜在剖面分析。结果发现：(1) 学生的社会与情感能力可分为五种剖面类型：四种技能水平从极低至极高的“均衡组”，以及一个“非均衡组”——该剖面学生整体技能水平较高，但合作与投入能力显著偏低。(2) 学校环境因素（师生关系、同学关系、学校归属感、教师反馈）显著预测剖面类型，较低水平的学校环境指标与归属“非均衡组”剖面的概率增加有关。(3) 不同剖面在心理健康（生活满意度、关系满意度、幸福感）上存在显著差异：“非均衡组”的心理健康水平显著低于同等高技能水平的“均衡组”，甚至与低技能剖面无显著差异。(4) 社会情感技能剖面与学业成绩呈非线性关系，非均衡剖面与高技能均衡剖面在学业成绩上无显著差异，但其心理健康明显更差。上述结果揭示了培养均衡的社会与情感能力及改善学校环境的重要性。

02 NCME

美国教育测量协会（NCME）成立于1947年，致力于教育测量与测评领域的学术探究，促进教育测量理论、方法与实践成果的推广和应用。NCME年会是全球教育测量、心理与教育测评领域极具权威性的国际学术会议，为各个国家从事教育测量、心理测评、教育评价等方面研究的学者、研究者以及高校研究生搭建分享与交流的平台。

汪腾

指导老师：杨向东

论文题目

数学问题解决策略的混合认知诊断模型

A mixture CDM for mathematical problem-solving strategies

摘要

本研究从认知过程的角度出发，提出了一种针对数学问题解决策略的混合认知诊断模型(MCDM-MPSS)，该模型旨在分析和建模学生问题解决策略中的解题行为。研究结果表明，该模型能够通过准确率和反应时有效识别和诊断问题解决策略。

章慈

指导老师：杨向东

论文题目

开发具有等价构念表征的平行测验

Developing Parallel Test Forms with Equivalent Construct Representation

摘要

当前平行测验的开发重信度而轻效度。本研究提出一种生成具有等价构念表征的平行测验的新方法。以心理旋转任务为例的应用证实了该方法的可行性。本研究拓展了平行测验的广度，兼顾了信度与效度。

03 CDS

认知发展学会（CDS）成立于1999年，致力于认知发展领域的学术探究，促进认知发展相关研究成果的理论深化与实践转化。CDS双年会是全球认知发展、教育心理学领域极具影响力的国际学术会议，为各国从事认知发展、学习心理、发展心理等方向研究的学者、研究者以及高校研究生搭建学术成果分享与前沿思想交流的平台。

张文卓

指导老师：赵欣

论文题目

他们为何成功或失败？儿童对来自不同社会经济地位个体成功和失败的理解

Why do they fail or succeed? Children's reasoning of success and failure of individuals from different socioeconomic backgrounds

摘要

社会经济地位（SES）深刻地影响着学业成就，然而人们往往忽视这类结构性因素，转而倾向于进行努力或能力等内部归因。儿童从何时开始、又是如何将 SES 纳入他们对成就的因果推理中？通过三项预注册研究，我们考察了中国 4 至 9 岁儿童（N = 312，其中 159 名女孩）和成人（N = 215，其中 171 名女性）如何将 SES 纳入对成功和失败的归因。

研究发现：（1）早在 4 岁时，儿童就将高 SES 个体的失败归因于内部因素（如努力不足），而将低 SES 者的失败归因于外部因素（如资源有限），且这种区分随年龄增长而加强。并且，儿童认为两者都能取得成功，只是取得的方式不同（如，高 SES 个体更应改变内在因素取得成功）。（2）在解释成功现象时发现，儿童日益倾向于将低 SES 个体的成功归因于内部因素，而将高 SES 个体的成功归因于外部因素。（3）比较情境会影响归因：与成功的高 SES 个体相比，当与成功的低 SES 个体对比时，儿童更有可能将低 SES 个体的失败归因于内部原因。

吴泳茵

指导老师：赵欣

论文题目

成本与情绪对儿童的社会评价与互惠行为的影响

Children’s consideration of cost and emotion in social evaluation of helping behaviors

摘要

先前针对成人的研究表明，助人者的成本与情绪是社会评价的两个核心维度。本研究旨在探讨 4–9 岁儿童在评估助人行为时，如何随年龄增长权衡并整合这两个关键线索。

本研究通过两项实验进行考察。实验 1 (N = 118) 采用受试者内设计，分别探究儿童在单一线索（成本或情绪）下的评价差异。实验 2 (N = 110) 则呈现成本（高/低）与情绪（积极/消极）的组合情境，考察儿童在多重线索并存时的评价策略。

实验 1 表明，儿童对助人成本的考量表现出明显的发展趋势，在 5 岁左右出现显著分化；相比之下，即使是 4 岁的幼儿也能显著区分并偏好表现出积极情绪的助人者。实验 2 发现，所有年龄段儿童均对“高成本且积极情绪”的助人者给予最高评价。在处理不一致线索（高成本/消极情绪 vs. 低成本/积极情绪）时，7 岁以下的幼童更倾向于依据情绪线索进行评价，而随着年龄增长，儿童逐渐从单纯的情绪导向转向将成本与情绪进行综合考量。

教心系研究生培养举措

01 课程建设

1、培养学生扎实的科研素养与跨学科研究能力，兼顾本方向研究的深度和跨学科研究的广度。

2、强调课程学习的时效性，课程与学术研究的前沿进展挂钩，促使学生在课堂中了解最前沿的科学研究。

3、着重方法学的系统训练，包括高级测量和统计课程、前沿的神经科学方法和技术等，为实证研究打好基础。

02 科研训练

1、以学生为中心，根据学生的兴趣以及导师的研究领域和专长，选择1-2两名导师形成导师组。

2、为学生提供多元的科研交流平台，定期举办跨学科沙龙、Brown Bag研讨会、师生座谈会等，邀请国内外专家报告。

3、立足教育现实、聚焦学习发展，指导学生关注教育心理学热点与难点问题，以科研创新促进学科发展。

03 国际视野

1、对标国际高水准学校与科研机构，设立国际顾问委员会，培养学生国际化视野。

2、对话国际专家，定期邀请国外专家学者学术交流，聚焦前瞻性研究课题。

3、鼓励学生参加重要国际学术会议，指导学生展示研究成果。