华东师范大学教育心理学系学习动机实验室（Learning Motivation Laboratory, LML）是由姜怡副教授成立的心理学实验室，现有研究生7人。实验室致力于研究学生成就目标、自我效能感、任务价值、成本认知等动机信念的形成和发展机制，以及父母教养方式、教师支持和课堂环境等因素对学生动机信念的影响作用。在姜怡副教授的带领下，学习动机实验室在2023年取得一系列学术成果，包括SSCI高水平论文4篇，2024年AERA会议论文接收9篇，学术专著1部。

姜怡博士

    华东师范大学教育心理学系副主任、副教授、上海市东方学者、上海市心理学会教育心理学专业委员会秘书长、德国图宾根大学大使。曾任韩国高丽大学大脑动机研究所研究员、德国图宾根大学教育科学与心理学核心研究所研究员等职。2017年作为人才引进回国。主要研究领域为学习动机、教育神经科学。主持参与多项科研项目，包括全国教育科学规划项目、上海市教委项目、华东师范大学教育学高峰学科项目、韩国教育科学技术部项目、德国图宾根大学LEAD研究协会项目等。现任美国教育研究协会（AERA）会员、欧洲学习与教学研究协会（EARLI）、人类大脑图谱组织（OHBM）会员。

2023年学术论文成果

论文

                Longitudinal interrelations among self-efficacy, interest value, and effort cost in adolescent students’ English achievement and future choice intentions

    张琳嘉, 姜怡, 陈书雨 

期刊

               Contemporary Educational Psychology

    影响因子：10.3 （Q1）

摘要

    基于情境期望价值理论，本研究对690名中国初中生的英语学习动机信念（自我效能感、兴趣价值认知与努力成本认知）进行了间隔一年的追踪，探讨青少年学生在英语学习领域的能力、价值和成本信念之间的纵向关系，及其对后续学业成绩与学业选择意向的影响。潜在交叉滞后模型的结果表明，学生的自我效能感与努力成本认知为相互预测关系，且先前的努力成本认知可以显著负向预测随后的兴趣价值认知。这些结果显示了努力成本认知在中学生英语学习动机的发展中起着重要作用。此外，努力成本认知与自我效能感显著预测最终的学业成绩，兴趣价值认知与自我效能感则显著预测学业选择意向。本研究的发现揭示了自我效能感、兴趣价值认知与努力成本认知之间相互作用的方向性，为更加全面具体地了解初中生英语学习动机信念的动态发展提供了重要的参考证据。

论文

                High school students' expectancy, value, and cost profiles and their relations with engagement and achievement in Math and English

    姜怡，张琳嘉

期刊

                Learning and Individual Differences

    影响因子：3.89 （Q1）

摘要

    基于期望价值理论，本研究旨在采用以个体为中心的研究视角，探索高中生数学和英语学科的期望-价值-成本潜在聚类。在此基础上，研究进一步对比了不同聚类里学生的学业表现与人口学特点。基于1521名中国高中生的潜在剖面分析，本研究产生了5种不同聚类：动机良好组、动机平均组、成本偏高组、低动机组和适应不良组。学生在数学和英语学科的动机模态高度相似。此外，研究发现不同聚类里学生的学业投入和学业成绩具有显著差异。同时，聚类模态也与学生的性别和家庭经济状况有一定关联。本研究的发现进一步强调了综合考虑学生期望、价值和成本认知的重要性。

论文 

                Distinct roles of self-oriented and socially prescribed perfectionism in Chinese adolescent students' achievement goals, classroom affect, and academic achievement

    姜怡，Evgeniia Konorova 

期刊 

                Learning and Individual Differences

    影响因子：3.89 （Q1）

摘要

    本研究旨在探索自我指向型完美主义和社会指定型完美主义对青少年在数学和英语学科的成就目标、课堂情感和学业成就的影响机制及潜在原因。基于542名中国中学生样本，本研究发现自我指向型完美主义和掌握趋近目标、表现趋近目标、积极课堂情感紧密相关。相较而言，社会指定型完美主义和表现回避目标、消极课堂情感的关系更为凸显。此外，成就目标在两种完美主义和学业表现的关系中起重要中介作用。研究结果强调进一步探索完美主义的不同维度的重要性。

论文

                Patterns of the Satisfaction and Frustration of Psychological Needs and Their Associations with Adolescent Students' School Affect, Burnout, and Achievement

    张琳嘉，姜怡

期刊

                Journal of Intelligence

    影响因子：3.5 （Q2）

摘要

    基于自我决定理论，本研究采用以个体为中心的研究视角，探索青少年基本心理需求的潜在聚类及其与人口学特征（性别、家庭经济状况）和学业状况（课堂情感、学业倦怠、学业成就）的关系。研究产生4种不同聚类：低需求满足/中等需求受挫组，高需求满足/低需求受挫组，心理需求平均组和中等需求满足/高需求受挫组。此外，不同聚类学生的学业状况存在显著差异。同时，学生性别和家庭经济状况是预测其心理需求满足模态的重要因素。本研究可以帮助教育工作者更好地理解学生心理需求模态，以期为学生提供有针对性的教育干预。

2024年AERA国际会议论文接收情况

                 美国教育研究协会(AERA)成立于1916年，多年来致力于探究教育领域关键性问题，不断促进教育研究成果的推广与应用。AERA年会是全球规模和影响力最大的教育学术会议，为各个国家从事教育、管理、测试与评价等方面研究的学者、教师以及高校研究生搭建分享与交流的平台。

    近日，AERA发布了2024年会论文录用通知报告，学习动机实验室多篇投稿获得录用，接收率超80%。

                1. Latent Profiles of Chinese Students' Social-Emotional Learning Competencies and Their Associations with Academic Motivation and Achievement

                    姜怡，张琳嘉，陈纯

                2. Why Am I Avoiding Study: Middle School Students’ Self-statement of the Reasons Inducing Their Avoidance Motivation in Learning

     张琳嘉，李岳，姜怡

                3. The Role of Classroom Goal Structures in Adolescent Students’ Academic Outcomes: Expectancy-Value Beliefs as Mediators

     张琳嘉，姜怡

                4. Distinct Roles of Growth and Fixed Mindset in Predicting High School Students’ Academic Motivation and Achievement

     李岳，张琳嘉，姜怡

                5. The Role of Environmental Entity Theory in Adolescent Students’ Sense of Belonging and Achievement Goals: Perceived Competence as a Moderator

                    Evgeniia Konorova，姜怡

                6. Longitudinal Interrelations among Performance-avoidance Goals, Self-efficacy, and Ego Cost in Students’ Academic Outcomes

     李诗媛，姜怡

                7. Elementary School Students' Motivational Profiles and Their Associations with Mindset, Engagement, and Academic Achievement

     施昕奕，姜怡

                8. Mediating Roles of Interest Value and Effort Cost in Relations Between Perfectionism and Academic Outcomes

     施昕奕，姜怡

                9. A Latent Transition Analysis Examining Adolescents’ English Motivation: Combining Achievement Goals and Expectancy-value Perspectives

     陈书雨，姜怡

学术专著《为什么孩子不爱学习——回避性动机与学生学习》

    本研究基于当代学习动机理论，从自我决定、期待-价值、成就目标和学业情绪等不同理论角度系统剖析了学生回避性动机的形成发展机制及其影响因素，并介绍了相应的教育和心理干预措施，以期缓解当下过度蔓延的教育焦虑。

~END~