布朗掰客

Brown Bag

  “布朗掰客”是英文Brown bag（装午餐的棕色纸袋）的音译，称为午餐研讨会，是非正式的学术交流活动，研究者们一边吃着午饭，一边讨论最新的研究项目、课题进展等。

  布朗掰客活动旨在加强教心系教师研究团队之间的学术交流，了解其他团队的最新研究进展，启发科研创新，促进学术合作。

  10月11日下午，教育心理学系举办了本学期的第一次“布朗掰客”学术沙龙。由教育心理学系博士研究生沈洁分享其“不同建构方式对于平面几何学习的影响研究——基于近红外证据”的报告。报告中依次介绍了研究背景、研究目的与意义、国内外研究动态、概念界定、拟解决的研究问题、研究方案、研究方法、研究计划。教育心理学系的各位老师和同学们共同参与了本次学术沙龙。

研究趋势

  2015年，美国州立教育董事会国家协会（NASBE）将深度学习作为美国21世纪教育的国策（Parsi, 2015）。

  2016年的《博洛尼亚宣言》中明确指出“成功的高等教育应该给与学生参与深度学习的机会”（Lueg, Lueg & Lauridsen, 2016）。

  我国教育部在之后的2018和2019年两年陆续出台了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》和《关于一流本科课程建设的实施意见》，为推进信息技术与高等教育教学的深度融合，全面淘汰“水课”，有效提升“金课”建设质量给出了指导意见（教育部，2018；2019）。

国内外研究动态

  2014年，季清华和怀利(Chi ＆ Wylie，2014) 联合在《教育心理学家》发表《ICAP框架: 认知参与和主动学习结果的联系》，正式将这一学习方式分类学命名为“ICAP框架”(ICAP分别是interactive，constructive，active，passive mode四种学习方式的首字母缩写) 。

  Ibili（2020）研究用AR技术提高学生几何知识的学习能力。

  孙强（2020）认为在平面几何教学中运用几何画板，使静态图形活动起来，可以提高学生探究创新意识及数形结合能力。

  Wang（2021）用多媒体技术辅助立体几何的教学。

  Ratnadewi（2022）指导学生通过蜡染技术降低认知负荷、达到提高几何学习成绩的效果。

  Uwurukundo（2023）提倡用GeoGebra软件提高学生的学习表现和学习态度。

拟解决问题

  1.对于初中几何，自我建构和指导建构对于初中几何的学习，哪个更优？ 

  2.对于初中几何，不同建构方式的相应的神经机制是怎样的？ 

  3.影响指导建构的因素有哪些？ 

  （1）学习材料的难易程度对指导建构的影响如何？ 

  （2）学生不同的学习风格对指导建构的影响如何？

  （3）学生不同的先验知识对指导建构的影响如何？

  在之后的学术研讨中，沈洁同学向大家分享了自己对于当前研究的一些疑惑和反思，与导师和同学们展开了深入的探讨。大家根据自己的理解，提出了许多独到的见解，同时各位老师们也对当前的研究提出了一些宝贵的改进建议。

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