2023校庆学术报告

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报告一

报告人简介

  周加仙，华东师范大学教育学部研究员，华东师范大学教育神经科学研究中心副主任，中国高等教育学会学习科学研究分会副理事长，上海市教育学会学习科学专业委员会副主任，《教育生物学杂志》执行主编，民进上海市妇女儿童委员会副主任。曾任国际脑研究组织-联合国教科文组织国际教育局学习科学高级研究顾问，国际心智、脑与教育学会执行理事，曾在哈佛大学与北京师范大学认知神经科学与学习国家实验室完成两轮博士后研究工作。

报告时间&地点&形式

  时间：2023年10月18日（周三）14:00–15:30

  地点：田家炳教育书院 105

  报告形式：线下

报告主题

  打开黑箱:教育神经科学视域下新课标的科学精准有效实施

报告概要

  教育神经科学是将神经科学、认知科学、教育学整合起来，研究人类教育现象及其一般规律的、横跨文理的新兴交叉学科。由于它注重学与教的脑生理机制，强调教育的实证研究范式，明确指向教育决策与实践的科学化，近年来已成为许多国家教育发展战略的基础，其发展对国民素质的提升与国家综合国力的增强具有重要的价值与意义。本次报告主要从教育神经科学的视角出发，结合国际脑研究组织-联合国教科文组织项目的研究成果，以及上海、哈尔滨、沈阳、昆明、贵阳、潍坊等地不同特色的教育神经科学实验学校的转化应用研究成果，采用循证教育策略，来科学、有效、精准地落实国家新课程标准。

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报告二

报告人简介

  张华峰，上海师范大学国际与比较教育研究院副教授，联合国教科文组织教师教育中心研究人员。研究方向主要为中国学习者、教师学习与发展、教育评价，发表学术论文多篇。主持国家社科基金后期资助、上海哲社教育学青年课题等。

报告时间&地点&形式

  时间：2023年10月25日（周三）14:00– 15:30

  地点：田家炳教育书院128

  报告形式：线下

报告主题

  文献中的中国学习者：研究历程和学习特点分析

报告概要

  “中国学习者”（the Chinese learner）是上世纪80年代之后，国际学界逐渐兴起的一个中国教育研究领域，大致经过了消极刻板评价、破解“中国学习者悖论”、理论探索和反思超越三个阶段。本领域研究站在国际比较的视角，对中国学生学习的特点特色进行了分析，可以总结为记忆理解并重的认知策略、社会和成就取向的学习动机、情境性和策略性的学业互动方式等。这些特点显示出，似乎不能简单地使用西方理论框架分析中国学生的学习，借助为学、为事、为人的“大学习”框架，或许更有助于理解中国学生复杂和丰富的学习样态。

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