周加仙研究员从历史、现在、未来的角度分析了教育神经科学的学科发展历程。在人类的历史上，我们已经能够探究亿万光年以远的宏观宇宙世界，借助电子显微镜可以看到原子、离子等非常小的微观世界。现在，我们可以借助各类神经影像技术来客观地探索我们的主观世界，探索人脑黑箱的具体内容。

10月16日下午，教育学部教育心理学系周加仙研究员，在田家炳教育书院305教室，为我们带来了一场以“教育神经科学：一门解决教育实践问题、满足国家重大需求的超学科”为主题的精彩报告，带我们走进教育神经科学的奇妙世界。

在该场报告中，周加仙老师首先向大家推荐了她主编的5套丛书，其中1套丛书是我国学者写的原创性书籍，包括了与教育政策和实践密切相关的8个分册；4套丛书是引进翻译的国际组织和国际著名专家撰写的书籍，其目的是为了尽快地推进我国的教育神经科学研究。紧接着，她便热情饱满地向同学们讲解了教育神经科学的核心学科理念。

教育神经科学是一门什么样的学科，具有何独特之处？

周加仙老师提出，教育神经科学是将教育学、心理学、神经学整合起来的、研究人类现象及其一般规律的、横跨文理的新兴交叉学科。人类学习的研究可以从教育学的角度来展开，也可以从心理学和神经科学的角度来切入，其中教育学中用思辨的方法更多。与以往学科的二维交叉不一样，教育神经科学要求基础研究和转化应用研究人员之间要形成双向互动的关系，它不是一种静止的知识建构方式，而是动态的。为了提供相应的跨学科交流平台，华东师范大学在2010年的时候就建立了我国第一个教育神经科学研究中心，中心包含三个学科的研究人员，通过大家动态的讨论交流，形成一个垂直向上的，有别于单一学科的新型的超学科——教育神经科学。

为什么要建教育神经科学？

周加仙老师指出，该门学科的创建和发展有利于满足国家教育的重大需求、解决教育实践问题。教育者不一定要全部掌握神经科学的研究方法与内容，但是有必要了解与教育相关的研究成果，能够根据教育实践的需求，进行转化和应用。目前，教育政策与实践迫切需要实证研究证据的支持，教育神经科学通过系统的、严谨的、可重复性的研究，为教育应用提供达到金标准的研究证据。

教育神经科学如何进行学科整合？

主要采用三种方法：其一，基础研究，通过实验研究获得结果；其二，转化研究；其三，应用研究。遗憾的是，目前，由于缺乏教育神经科学的专业人员，转化与应用研究仍然十分欠缺。因此，当务之急，是在我国第十四个学科门类交叉学科下面，建立教育神经科学的一级学科。教育神经科学的研究范畴十分广泛，最核心的学科包括：语言学习（母语、外语）、数学学习、科学学习（物理、化学、生物）、艺术学习（音乐、舞蹈、美术），道德学习等。

如何解决教育实践问题？

周加仙老师提出，通过教育神经科学将基础研究与教育研究沟通融合，把心理学、神经科学、认知神经科学、教育理论与测量和课堂教学五个层面联合起来。学科的发展自亚里士多德以来，已经走过了2600多年的历史，在这个漫长的历史时期，学科不断分化。学科的细分导致不同学科的研究人员对彼此的学科相当不了解。而在教育实践界，教育者迫切需要综合性的知识来解决教育实践中的问题。在这种情况下，教育神经科学在心理学、神经科学与教育学的学科边缘交界处诞生，将以上五个层面进行融合，是一门整合性的超学科。在此基础上，周加仙老师从教育神经科学的研究视角，列举了阅读教育以及最近发展区的基础研究在教育中的转化与应用。

教育神经科学如何满足国家重大需求？

周加仙老师首先从国际组织的层面进行了讲解，指出教育神经科学的应用满足了国际教育的重大需求。目前经济合作与发展组织、联合国教科文组织、国际脑研究组织、世界银行等重要的国际组织都大力促进该学科的发展。2019年，国际脑研究组织和联合国教科文组织在韩国大邱召开了教育部长或者部长代表团与教育神经科学家共同参加的研讨会，这两个不同领域的专家进行了面对面的交流，以推动国际教育神经科学的发展。此外，周老师强调，一些发达国家把教育神经科学作为国家教育发展战略的基础，投入了巨额资金。美国已经将教育神经科学的研究成果转化运用于学前、基础、高等教育的政策上。在美国《不让一个孩子掉队》法案里，联邦政府规定，教育研究必须有科学证据的支持。法案中，有111次提到了基于科学的研究。其中就包括儿童阅读，涉及脑认知的元分析，提出学生学习语言需要掌握5大技能。这说明，教育神经科学研究成果已然进入国家法案中。因此，教育神经科学的研究成果已经运用于满足发达国家教育的重大需求。

欢迎对教育神经科学感兴趣的老师和同学在该领域作进一步的探索，同时也欢迎大家继续参加教育心理学系持续推出的报告活动。

报 告 二

主题：高阶思维能力发展及其学习模式研究

报告人：教育学部教育心理学系马淑风

时间：10月23日（周五）14:00-15:00

地点：中山北路校区田家炳教育书院305

报 告 三

主题：不仅仅是缺乏学习价值！学习成本认知对青少年学生学习的影响

报告人：教育学部教育心理学系姜怡

时间：10月30日（周五）14:00-15:00

地点：中山北路校区田家炳教育书院305