11 月 20 日下午，中国高等教育学会学习科学研究分会2021学术年会在线上成功举行，此次年会主题为“学习科学与教育变革”。教育心理学系周加仙研究员为本次大会程序委员会副主席，组织了教育神经科学在课堂工作坊。教育心理学系博士生张志聪、沈洁，硕士生向炳坤在会议上做了报告。我系博士生沈洁、助理研究员张阳为工作坊的执行主席。本次大会同步在线直播，观看直播人员达到2000余人。

我系博士生沈洁和张志聪做了题为“加强对教师队伍神经科学素养的培养——基于‘神经神话’文献的可视化分析”的报告。报告分析了“神经神话”的产生及其对教师教育实践的影响。报告指出，知识的缺乏、兴趣的高涨、无效的学习和策略都是导致“神经神话”泛滥的原因。教育神经科学是一门正在快速发展的新兴交叉学科，由于专业研究人员供不应求，非专业人员的培训中提供的信息不一定准确，有时甚至包含了伪科学信息，而这些信息可能进一步强化教师对“神经神话”的信任程度。

“神经神话”可能会导致教育者把宝贵的时间和资源花在无效的教学上，导致教育资源的浪费，因此需要对教师进行系统的教育神经科学的转化与应用培训，减少“神经神话”的负面影响。研究发现，科学的培训可以增加教师的批判性思维能力，提高他们对信息的鉴别能力，降低教师对“神经神话”的信任，提高教师对神经科学的理解，教师在培训结束后会更多地采取以学生为中心的教学。

我系硕士生向炳坤的报告主题是“教育神经科学视野中的项目式学习——学习动机与兴趣的激发”。项目式学习（Project-based learning）是一种以学生为中心，以具有现实意义的问题为背景的教学方式。项目式学习能够提升学生学习的价值感，其背后的神经机制在于大脑中的“奖赏网络”通过多巴胺神经元的作用对哺乳动物所固有的“探索系统”提供支持。这个系统能够使得哺乳动物产生自发的、无条件的行为，提供持续的好奇和兴趣，驱使人去追寻和探索更多的意义。

由于项目式学习对问题的思考没有统一的思路，解决问题没有预设的方法，教学素材的选择、探究方案的制定均没有固定的模式，因此，这样开放式的学习氛围让学生享有充分自主的选择权，激活学生大脑的“奖赏网络”，让其感受到学习的价值，增加学习的内在动机。

教育心理学系自成立以来，积极探索交叉学科的新型育人方式，包括将神经科学与教育学联结起来。我系的教育神经科学研究方向，对标哈佛大学的心智、脑与教育专业。通过与国际顶尖专家的合作，积极举办各类教育神经科学的专题活动，来培养研究生在交叉学科中的研究能力，使学生逐渐成长为既能够从事教育神经科学的基础研究，又能够将实验室的研究成果转化应用到教育实践中的宽口径复合型人才，以解决教育实践问题，满足国家重大需求。