10月18日，美国伊利诺伊大学香槟分校教育学和心理学荣誉退休教授、阅读研究中心主任Richard C. Anderson做客教育学部教育心理学系，为广大师生带来题为“通过合作讨论促进学术词汇习得（Acquiring Vocabulary Words Through Collaborative Discussion）”的精彩报告，并就教育心理学系的“幸福之花先导项目”与教育心理学系师生进行座谈，提出了宝贵的意见和建议。

跨学科沙龙

10月18日上午，应教育学部教育心理学系的邀请， Anderson教授作为第五期教育心理学跨学科沙龙的讲座嘉宾，为广大师生带来题为“通过合作讨论促进学术词汇习得（Acquiring Vocabulary Words Through Collaborative Discussion）”的精彩报告。本次沙龙由教育心理学系副教授、美国伊利诺伊大学教育心理学博士马淑风主持。

Anderson教授阐述了学术词汇的含义及其对儿童认知发展的重要性，并在已有的研究上总结了学生应掌握的学术词汇表。之后Anderson教授重点介绍了伊利诺伊大学儿童阅读研究中心的一个研究项目。在这个项目中，课题组编写了一部关于捕猎狼群如何对生态、经济以及公共政策产生影响的单元课程教材。研究者通过准实验研究的方法，比较了参与学生主导的小组合作学习（Collaborative Group Work）或者接受教师主导的直接教学（Direct Instruction）的五年级学生在该单元课程学习中学术词汇习得的不同表现。

在讲座提问环节，参会师生围绕对话方式、群体差异、学生谈话编码方式、文化差异等关键问题与Anderson教授进行了深入的交流。

座谈

下午，Anderson教授与教育心理学系师生进行座谈，深入探讨了教育心理学系的“幸福之花先导项目”。

五位子项目负责人就各子项目的研究内容、实施方案以及项目间关联性进行了汇报讲解，阐述了如何在复杂学习情境下对核心素养测评及培养机制开展研究。

Anderson教授仔细听取了各位老师的汇报，与各个子课题负责人讨论了项目之间的关联性和实操性，并针对如何在实证研究的基础上建构核心素养理论框架给出了有价值的建议。