2025年教心系研究生AERA论文录用

美国教育研究协会(AERA)成立于1916年，多年来致力于探究教育领域关键性问题，不断促进教育研究成果的推广与应用。AERA年会是全球规模和影响力最大的教育学术会议，为各个国家从事教育、管理、测试与评价等方面研究的学者、教师以及高校研究生搭建分享与交流的平台。

近日，AERA发布了2025年会论文录用通知报告，教育心理学系研究生共13篇投稿获得录用。

论文录用详情

学生作者风采

论文作者：陈青

指导老师：杨向东

论文题目：Assessing sources of cognitive complex for verbal analogical reasoning items    

接受形式：Paper Session

论文作者：李璇

指导老师：马淑风

论文题目：Fostering Friendships through Collaborative Reasoning: A Dynamic Social Network Analysis of Adolescent Peer Relationships    

接受形式：Virtual Paper Session

论文作者：吴双

指导老师：马淑风

论文题目：Analyzing Changes in Engagement Patterns during Collaborative Discussions among Chinese Adolescents: An Epistemic Network Analysis    

接受形式：Paper Session

论文作者：陈昱霖

指导老师：马淑风

论文题目：The Relationship between Educational Expectations and Chinese Rural Children’s Academic Avoidance, Test Anxiety, and Burnout    

接受形式：Poster Session

论文作者：施昕奕

指导老师：姜怡

论文一题目：Revisiting the associations among expectancy, value, and cost: A network analysis across grades and subjects    

论文二题目：Motivational profiles in an introductory statistics course: Stability, changes, and associations with mindset beliefs  

接受形式：Poster Session

论文作者：陈书雨

指导老师：姜怡

论文题目：Change and stability in adolescents’ math and English motivational profiles: Integrating achievement-goal and expectancy-value perspectives

接受形式：Poster Session

论文作者：张琳嘉

指导老师：姜怡

论文题目：Short-term dynamics: The transition of first-year undergraduates’ motivational profiles over a semester    

接受形式：Poster Session

论文作者：景晨

指导老师：姜怡

论文题目：Distinct roles of autonomy satisfaction and frustration in predicting learning behaviors, achievement, and school burnout among adolescent students  

接受形式：Poster Session

论文作者：张丽君

指导老师：张静

论文题目：The Effectiveness of Emotional Management Skills Course for Upper

Primary School Students      

接受形式：Poster Session

论文作者：许浩宇

指导老师：周加仙

论文题目：Effects of Scenic Images on Emotional Activation in Classical Poetry Reading: An ERP Study      

接受形式：Roundtable Session

论文作者：徐蓓蕾

指导老师：周加仙

论文题目：The Impact of Language Context on the Discernibility of Neuromyths    

接受形式：Paper Session

多名学生的研究成果被AERA大会录用，是教育心理学系推行国际化的研究生培养举措，致力于培养具有国际竞争力的拔尖创新人才的结果。

教心系研究生培养举措

课程建设

1、培养学生扎实的科研素养与跨学科研究能力，兼顾本方向研究的深度和跨学科研究的广度。

2、强调课程学习的时效性，课程与学术研究的前沿进展挂钩，促使学生在课堂中了解最前沿的科学研究。

3、着重方法学的系统训练，包括高级测量和统计课程、前沿的神经科学方法和技术等，为实证研究打好基础。

科研训练

1、以学生为中心，根据学生的兴趣以及导师的研究领域和专长，选择1-2两名导师形成导师组。

2、为学生提供多元的科研交流平台，定期举办跨学科沙龙、Brown Bag研讨会、师生座谈会等，邀请国内外专家报告。

3、立足教育现实、聚焦学习发展，指导学生关注教育心理学热点与难点问题，以科研创新促进学科发展。

国际视野

1、对标国际高水准学校与科研机构，设立国际顾问委员会，培养学生国际化视野。

2、对话国际专家，定期邀请国外专家学者学术交流，聚焦前瞻性研究课题。

3、鼓励学生参加重要国际学术会议，指导学生展示研究成果。